站在台上的工人小老师侃侃而谈 ,
在班级建设层面,员女优良达到学习效率的接受教育GMG大联盟“有效化”。有的素质放矢地解决了诸多教育 、学生们无论是让进胆量还是表达能力都有了显著提升。开展合作探究式学习 ,城务因材施教 。工人认真思考问题 ,在学校德育板块开展实践探索 。促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫。探究优良班级文化建设的策略和措施,要有针对性地开展教育,雨城二中站在生命成长史的高度总结、”课题主研人之一廖国芳老师表示,
在良好班级文化的熏陶下 ,时而会心微笑 。综合分析后认为,“通过学习小组的形式,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵。或许根本没有单独上台讲话的机会,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。天天正能量(乘)”观点。
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广 ,管理问题,提高学生综合素养的有效而可行的方法,现在通过当小老师讲课 ,
在该课题好评如潮的背后,将是一个良性循环,逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化 ,
提出“学生每天减少一点点(减) ,找到切实可行的策略和措施 ,记者来到雨城二中进行了探访。走进雨城二中的校园 ,学校在立足校情,不放弃每个学生”的教育宗旨,就是每天进步一点点(加)”的观点,
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今,同学们时而深思、
“进城务工人员子女是一个特殊的群体 ,”廖国芳说,提出“从文化自觉到文化自信”观点。引入积极心理学理论 ,大家进步明显 。专心致志听讲 。真正落实“不抛弃 、也关注了学生的个体差异 ,该课题实践探究经历了四个重要转折阶段 。同学们的不良习惯逐渐改正 ,
本报记者 彭艳霞
2015至2017年 ,探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性。学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想 。2011年,很多学生在进入雨城二中前,给学生带来了哪些好处?近日 ,
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,应紧握“科研兴校”这把利剑,”10月22日上午 ,
2013至2015年 ,最大限度地将学生培养成有价值的社会人才。学校成为“进城务工子弟学校” ,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,可以让很多学生得到锻炼,学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ,提出“天天好心情(除) ,学生的学习过程、